Schoolvaardigheden in context – leren is meer dan presteren
De wisselwerking tussen leren, gedrag en omgevingsfactoren

Leren wordt vaak geassocieerd met stilzitten, concentreren en presteren. Maar leren is veel meer dan wat er op papier zichtbaar is. Achter het vermogen om te lezen, schrijven of rekenen, gaan talloze andere processen schuil: aandacht vasthouden, plannen, omgaan met fouten, samenwerken, doorzetten. Deze executieve functies ontwikkelen zich over jaren en worden voortdurend beïnvloed door hoe een kind zich voelt, beweegt, speelt en ontspant.

Bij RondomLeren kijken we daarom altijd breder dan alleen naar de schoolresultaten. Schoolvaardigheden staan niet op zichzelf, maar zijn nauw verbonden met gedrag, emotionele ontwikkeling en het dagelijks functioneren van een kind.

Executieve functies: de onzichtbare motor

Schooltaken doen een groot beroep op zogenaamde executieve functies – mentale processen die helpen bij organiseren, reflecteren, keuzes maken en impulsen onder controle houden. Sommige kinderen hebben hier van nature al wat meer aanleg voor, anderen moeten deze functies nog sterker ontwikkelen. En die ontwikkeling verloopt niet lineair.

Als een kind moeite heeft met taakaanpak, snel afgeleid is of uitstelgedrag laat zien, wordt dat soms gezien als ‘onwil’ of ‘luiheid’. In werkelijkheid is het vaak een teken dat er iets anders nodig is: ondersteuning bij het structureren, meer overzicht, of simpelweg meer tijd om te rijpen.

Gedrag als signaal in het leren

Kinderen laten gedrag zien dat iets zegt over wat ze nodig hebben. Frustratie bij het maken van huiswerk, perfectionisme bij het leren voor een toets of terugtrekken in de klas zijn signalen. Soms wijst het op een leerprobleem, soms op stress, faalangst of overbelasting. De manier waarop een kind leert, is niet los te koppelen van hoe het zich voelt en hoe het omgaat met druk of verwachtingen.

Daarom kijken we bij RondomLeren niet alleen naar de uitkomst – het cijfer of de taak – maar juist naar het proces. Wat gebeurt er onderweg? Waar zit de blokkade, en waar ligt de kracht?

De invloed van vrije tijd op schoolprestaties

Wat een kind buiten school doet, heeft invloed op wat er binnen school mogelijk is. Een kind dat voldoende beweegt, spelenderwijs leert samenwerken of zichzelf kan uiten via muziek of sport, bouwt veerkracht op. Die veerkracht is nodig om met tegenslag om te gaan, om iets nieuws aan te durven of om geconcentreerd te blijven tijdens saaie taken.

Daarom pleiten we voor een gezonde balans. Een kind dat alleen maar leert, loopt het risico op overbelasting. Een kind dat alleen maar ontspant, mist de uitdaging. Het gaat om de wisselwerking tussen rust, inspanning, structuur en vrijheid.

Wat kunnen ouders en begeleiders doen?

• Observeer niet alleen het resultaat, maar ook het proces van leren
• Kijk naar gedrag rond schoolwerk als informatie, niet als probleem
• Stimuleer een mix van activiteiten – leren, bewegen, ontspannen
• Help je kind bij het plannen en structureren van taken, zonder het over te nemen
• Bespreek emoties rondom school – onzekerheid, trots, spanning horen erbij

Wat RondomLeren kan betekenen

Soms is het lastig om als ouder te achterhalen waar een kind precies tegenaan loopt. Zit het in de leerstof, in de concentratie, in de motivatie of in iets anders? Bij RondomLeren kijken we samen met ouders en kind naar het geheel. We bieden begeleiding die niet alleen gericht is op het aanleren van schoolse vaardigheden, maar ook op het versterken van zelfvertrouwen, veerkracht en regie.

Afhankelijk van de hulpvraag zetten we verschillende trajecten in:

• Remedial Teaching – doelgericht werken aan basisvaardigheden zoals rekenen, spelling en begrijpend lezen, met oog voor tempo, stijl en leerstrategie.
• Kindercoaching – ondersteuning bij motivatie, faalangst, emotieregulatie of sociale vaardigheden, afgestemd op de belevingswereld van het kind.
• Brein in Beweging – het activeren van leer- en gedragsvaardigheden via motorische en zintuiglijke oefeningen, vooral geschikt bij aandachts- en concentratieproblemen.
• Training Executieve Functies – gericht op het versterken van vaardigheden als plannen, organiseren, zelfreflectie en impulscontrole, passend bij de leeftijd en ontwikkelingsfase.
• Faalangstreductietraining – voor kinderen die blokkeren bij toetsen of presentaties, met aandacht voor mindset, ontspanning en zelfvertrouwen.
• Werkgeheugentrainingen – zoals Cogmed of Beter bij de Les, waarbij kinderen gericht trainen om informatie beter vast te houden en te gebruiken in het leerproces.

Onze aanpak is integraal, persoonlijk en altijd afgestemd op wat het kind nodig heeft om in beweging te komen – op school én daarbuiten. We werken nauw samen met ouders, leerkrachten en andere betrokkenen, zodat verandering duurzaam en gedragen is.

Benieuwd of onze begeleiding aansluit bij jullie vraag? Neem gerust contact met ons op voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek.